【印刷可能】かさくらべ ��導案 154824-算数かさくら�� 指導案

小1算数どちらがおおい指導アイデアみんなの教育技術

第1学年算数科学習指導案 18年11月14日（水）5校時 1．単元名「おおきさくらべ」 2．単元目標長さ・かさの比べ方に興味をもち、そのよさを知り、進んで生活にいかそうとする。（関心・意欲2年算数水のかさ1子どもの学習支援 by いっちに算数「かさ」は体積のことです。 2年生では体積という言葉は使わず「水のかさ」などの言葉で液体の量や単位を教えます。 ※L (リットル)やmL (ミ

算数かさくらべ指導案

算数かさくらべ指導案-教育センターの紹介福岡県教職員育成指標基本研修キャリアアップ講座ミドルリーダー養成講座福岡教師塾研究指導案データベースサポート・シリーズ校内研修第1学年組算数科学習指導案指導者 1．単元名「おおきさくらべ（1）」 2．単元の目標関心・意欲・態度長さ・かさの比べ方に興味をもち、そのよさを知り、進んでいかそうとする。

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特別支援学級1組算数科学習指導案 1 日時平成27年 9月17日（木曜日）第5校時 2 単元かさくらべ（大きさくらべ）・水のかさ 3 単元目標児童 B児C児E児 1年かさくらべ（大きさくらべ）分かで比べるとよいことに気付き，かさ比べをすることができる。 ② 学習指導過程学習活動と児童の意識の流れ留意点と手だて 1 2つの水筒のかさくらべをする。「どちら水筒の水のかさが多いで身の回りの物から選んで測る活動黒板に掲示する。カードをめくると正しい水のかさが分かるようにしておく。かさ調べでは，何dL入っているか見当づけて測定させる。測定した後は正しく測

かさ比べから普遍単位dLの必要性に気づき単位の意味がわかる指導はこの形立体と平面を区別し，自ら「面」に着目していく指導長さ比べてみたいという意欲をもち普遍単位（1cm）の必要算数科学習指導案 1年「おおきさくらべ」 C（1）ア（ア）授業者安芸市立安芸第一小学校 1年2組中屋美晴平成30年11月1日（木）単元目標 1日常生活での経験 2算数の世界へ 3算数で処理 4知見の2．指導内容・ 3．指導のポイント（かさ）「長さ」の場合と同じ。・用語：かさ・多い・少ない（動作化）・具体的な操作を通して、かさの概念を作る。「かさ」とは･･「入れ物に入る