小1算数 どちらがおおい 指導アイデア みんなの教育技術
第1学年 算数科学習指導案 18年11月14日（水）5校時 1．単元名 「おおきさくらべ」 2．単元目標 長さ・かさの比べ方に興味をもち、そのよさを知り、進んで生活にいかそうとする。 （関心・意欲2年算数水のかさ1子どもの学習支援 by いっちに算数 「かさ」は体積のことです。 2年生では体積という言葉は使わず「水のかさ」などの言葉で液体の量や単位を教えます。 ※L (リットル)やmL (ミ
算数 かさくらべ 指導案
算数 かさくらべ 指導案-教育センターの紹介 福岡県教職員育成指標 基本研修 キャリアアップ講座 ミドルリーダー養成講座 福岡教師塾 研究 指導案データベース サポート ・ シリーズ校内研修第1学年 組 算数科学習指導案 指導者 1．単元名 「おおきさくらべ（1）」 2．単元の目標 関心・意欲・態度 長さ・かさの比べ方に興味をもち、そのよさを知り、進んでいかそうとする。
長さくらべ 大きさくらべ プリント ぷりんときっず
特別支援学級1組 算数科学習指導案 1 日 時 平成27年 9月17日（木曜日） 第5校時 2 単元 かさくらべ（大きさくらべ）・水のかさ 3 単元目標 児童 B児C児E児 1年 かさくらべ（大きさくらべ）分かで比べるとよいことに気付き，かさ比べをすることができる。 ② 学習指導過程 学習活動と児童の意識の流れ 留意点と手だて 1 2つの水筒のかさくらべをする。 「 どちら水筒の水のかさが多いで身の回りの物から選んで測る活動 黒板に掲示する。 カードをめくると正しい水のかさが分かるようにしておく。 かさ調べでは，何dL入っているか見当づけて測定させる。 測定した後は正しく測
かさ比べから普遍単位dLの必要性に気づき単位の意味がわかる指導 はこの形 立体と平面を区別し，自ら「面」に着目していく指導 長さ 比べてみたいという意欲をもち普遍単位（1cm）の必要算数科学習指導案 1年「おおきさくらべ」 C（1）ア（ア） 授業者 安芸市立安芸第一小学校 1年2組 中屋 美晴 平成30年11月1日（木） 単元目標 1日常生活での経験 2算数の世界へ 3算数で処理 4知見の2．指導内容 ・ 3．指導のポイント （かさ） 「長さ」の場合と同じ。 ・用語：かさ・多い・少ない（動作化） ・具体的な操作を通して、かさの概念を作る。「かさ」とは･･ 「入れ物に入る
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算数科学習指導案集 (大和大学教育学部生作成)年度 ※単元名をクリックすると、学習指導案が表示されます。 数字の横の「1」「2」はクラスが違うものです。第2学年算数科学習指導案 指導者 若狹 真純 1 単元名 「かさ」 2 単元について （1）教材観 新学習指導要領 第2学年の目標で，本単元に関するものは下記の通りである。
Incoming Term: かさくらべ 指導案, 算数 かさくらべ 指導案,
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